1999年6月，我参加了在云南召开的语文教学研讨会。在会议休息时间，我就中学生如何学好语文问题，采访了中国教育学会中学语文教学专业委员会名誉理事长、著名语文教育家、作家、诗人、《中华诗词》主编刘国正先生。
针对当前大力推进素质教育、反对应试教育的形势，刘先生阐明了自己的观点。他说，学习语文的目的不是为了取得高分，而是为了提高能力。为了得高分去死记硬背，这对提高语文能力是没有好处的。有的同学为了应付考试，考前背几篇范文，考试时穿靴戴帽，照抄原文。这样做虽然能得高分，但却不能提高能力、提高素质。有的学生平时积累了一大堆五花八门的练习题，训练自己专门答题的能力，这只对考试有用，平时工作并不需要这种答题能力。
刘先生指出，课堂上学习的语文知识是很重要的，中学生在老师的指导下，要通过自己的学习实践，掌握课文的精华，掌握一些学习方法，养成良好的读书习惯。学习语文知识，不一定马上都能用，比如学习比喻的知识，不一定马上就能写出鲁迅那样精彩的比喻，但或迟或早会写出的。
刘先生在上中学时就有很深的文言文功底，后来从事近50年的语文教材编写工作，又读了大量的文言作品。他深有体会地说，中学生多读点文言文，有利于提高文化素养。所有的大文学家无一例外，文言文的底子都是极深厚的。如叶圣陶，他是著名的小说家、语文教育家，他对文言文有系统的研究，编有《十三经索引》等。读文言文不但会提高表达能力，而且还会学到精美的语言，了解其深邃的意境。如“明月松间照，清泉石上流”(王维《山居秋暝》)，刻画出幽清明净的自然美；“山高月小，水落石出”(苏轼《后赤壁赋》)，很难用白话文表达出其凄清的意境。他说，高中学生要具备借助工具书和注释，阅读浅显文言文的能力。不要怕写文章文白夹杂，一旦会用文言表达了，也就不存在夹杂的问题了。
他还主张中学生多读点文学作品，不仅要读诗歌、散文、小说、剧本等文学作品，还要扩大视野，把一些历史、经济、政治等方面的著作当做文学作品来读。如司马迁著的《史记》是历史，也是文学；马克思的《资本论》是经济学，也是文学；毛泽东的许多政治论文，也是文学。
他还主张读点外国文学作品。他说，应读得杂一些，读得多一点，像琼瑶、金庸、梁羽生的小说，也可以读一读，古今中外，自由吸收才好。他认为，古今中外名著读得多了，独立欣赏鉴别的能力强了，文化素养也就提高了。读一本或一篇名著，顶得上读小报上的许多篇文章。他主张学生读精品，他在几十年语文教材的编写工作中坚持选精品，他在诗歌创作和杂文创作中坚持写精品。我们广大中学生也应该树立精品意识，多读名著，多读原著。
谈到练笔，刘先生有许多精辟的见解。他说，要练出一支笔，就要写破十支笔。练习作文，不一定先学写什么，后学写什么，重要的是写自己心里要说的话，写自己真实的感受，不写假话和套话。坚持写日记或周记，这是练习作文的一种好形式，写完不一定给老师看、给家长看，坚持课外练笔，日积月累，成效很大。
刘先生谈到，学习语文，感情因素很重要，兴趣是最大的驱动力。学习方法固然重要，但方法讲多了，没有多少用处。语文学习是综合性、实践性很强的活动，没有捷径可走。要说窍门，就是多读多写、多观察生活、多思考问题。读不下去的时候不要硬读，写不下去的时候不要硬写。他说，语文学习说复杂也复杂，说简单也简单，有它自身的规律，那就是在语文活动中多读多写，在读写实践中学会读和写。语文学习的方法很多，检验其方法的成功与否，就是看语文能力是否提高了，思想品德修养是否提高了，审美情趣和鉴赏能力是否提高了。
顺便交代一下，刘先生的笔名刘征，艺名梅苑。他多才多艺，不仅能诗能文，还擅长书法。同学们阅读他的文集、诗集，可以从中悟出许多人生的哲理，得到艺术的熏陶和享受，更多地领会语文学习的真谛。
